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一年级数学题 求原来有多少
一到小学六
年级数学题
,看一下吧,谢谢您!!!
答:
甲乙两个书架共有350本书;从甲书架拿70本到乙书架,这时甲乙书架的书相等;350÷2=175(本)则甲书架有:175+70=245(本)。希望对您有帮助,如有错误欢迎指正,谢谢!
人教版小学
一年级数学
上册第八单元例6
求原来有多少
的问题教案
答:
5、总结:刚才我们练习的四道题有一个相同的地方,都是求什么的?怎样计算?(用去掉的加剩下的就是原来的)。活动目标: 1、幼儿能口手一致地点数3以内的数量。 2、初步培养幼儿对数数活动有兴趣。 活动重点: 引导幼儿能手口一致点数3以内的数量。新人教版小学
一年级数学
上册
原来有多少
课件 ...
苏教版小学
数学一年级
下册第四单元
求原来有多少
的实际...
答:
在
一年级
(下册)的教材中,学生已经初步理解了加法的含义,并应用加法解决过一些简单的实际问题。本课要求继续教学用加法解决“
求原来有多少
的实际问题”,由于这些问题的现实背景较以往复杂,条件和问题的叙述顺序与学生熟悉的思考路径不相一致,数量关系也更加隐蔽。因此,无论是理解题意,还是寻找数量关系,确定解题方法开始...
一年级数学
上册第8单元
求原来有多少
教学设计和反思
答:
这节课我们学会了
求原来有多少
的实际问题,要求原来有多少,就是把两部分合起来,一部分是已经取走的,或已经用去的,另一部分是还剩的,用加法计算。反思:《求原来有多少的实际问题》一课教学时,主要让学生看图想图意,找题中隐含的条件,说数量关系,写算式这样的流程进行教学。在教学时我发现学生...
小学
一年级数学
《
原来有多少
》反思
答:
例如:在教学"求两数相差多少的实际问题"时,要求同桌的两个小朋友分别在红、黄两个学具盒内抓一把花片,猜猜同桌抓了几个花片,再将自己抓的花片告诉同桌,比比,谁抓的多。提问:你有办法知道谁的多,多多少吗?这时候学生就会自己想办法解决问题。并能体会到成功的乐趣。反思三 在
数学
教学过程中...
小学
一年级数学
下册应用题
答:
小学
一年级数学
下册应用
题1
1.原有29个球,借出8个,还剩多少个?2.借出8个球,还剩21个,
原有多少
个?3.买来12个苹果,吃了4个,还剩多少个?4.吃了4个苹果,还剩8个,
原来有多少
个?5.车场里开走了4辆车,还剩15辆。车场里原有多少辆车?6.草地上的兔子跑了8只后,还剩下40只,原来有...
一年级数学
下册苏教版《
求原来有多少
的实际问题》课件
答:
4、指导口答,谈话 : 解决实际问题,在列式计算后,要口头回答
题目
中的问题.题目问: 树上原来有多少个桃子? 谁会回答?(先请一生回答,再集体回答)三、 实际应用谈话: 通过刚才的学习我们已经知道
求原来有多少
,只要把采下的和剩下的这两部分合起来,用加法计算。生活中这样的例子还有许多。我们一起去看看吧!
1
、...
用“
原来
”一词求运算结果是用加法还是用减法
答:
用原来一词求运算结果是用加法还是用减法。不一定,①例如:小明有一些糖果,吃了5个,还剩8个,求小明
原来有几
个糖。②例如:修路队原来计划修一段公路,第一修了5千米,第二天修了8千米,还剩多少没修完。由此可知,已知原来的数量,求剩下的用减法。已知用去的和剩下的
求原来
的用加法。
解决问题
原来有多少
评课
答:
再有在教学中交给学生遇到问题思考的方法,从创设的情境中走出来,回到生活实际中学会用刚学过的知识解决生活中的问题。逆向思维的题对学生来说很难,我引导学生沿着逆向思维顺向思考,把拿走的、飞走的、游走的、吃了的等送回去,和剩下的一起数,把两部分合并在一起计算,把“
求原来有多少
”转化为...
人教版
一年级数学
上册例6
求原来
是
多少
教学反思
答:
练习时学生基本都能做对,可是在讲求一个数比另一个数少几时,错误率明显上升,特别是后进生。在
数学
教学中,“逆思维、顺思维”这一对友好的冤家令教师头疼,让学生感到困惑。对一些运用逆思维解答的数学问题,总是数学教学难点中的难点。有些能力较差的孩子始终对应用题感到头疼,一遇到应用题就不...
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